Ich überführe abstrakte Ideen über Denken und Lernen in einfache Modelle, die Menschen unmittelbar anwenden können.
Ich bin Learning Designer und Linguist.
Seit über 20 Jahren entwickle ich Lernkonzepte, Aufgaben und Assessments für Hochschulen, Fach- und Führungskräfte sowie Organisationen.
Meine Arbeit beginnt mit der Frage, was Menschen können müssen – nicht damit, was vermittelt werden soll.
Ich identifiziere, was Menschen daran hindert, das Erforderliche zu tun, und entwickle die Aufgaben, Assessments und Lernstrukturen, die notwendig sind, um diese Lücke zu schließen.
Ich gestalte entlang dieser Anforderungen – nicht entlang von Inhaltsvermittlung oder linearen Lernpfaden.
Wie ich arbeite
Am Anfang steht eine konkrete Situation.
Wir klären, was dort geschehen muss, unter welchen Bedingungen und woran sich eine erfolgreiche Leistung erkennen lässt.
Darauf aufbauend entwickle ich die Aufgaben, Prüfungsformate, Werkzeuge und Lernstrukturen, die dafür notwendig sind.
Sprachbildung ist ein Teil dieser Arbeit. Ich arbeite auf Englisch, Deutsch, Schwedisch und Niederländisch mit Einzelpersonen und Teams in Situationen, in denen Sprache funktionieren muss.
Wie die Arbeit strukturiert ist
Jedes Projekt folgt einer einfachen Struktur:
Input → Output → Review
Input
Relevante Informationen, Sprache, Modelle und Materialien für die jeweilige Situation.
Output
Aktive Anwendung durch Erklären, Entscheiden, Kommunizieren, Produzieren oder Handeln.
Review
Analyse dessen, was das Ergebnis beeinflusst hat, was funktioniert hat und was verändert werden muss.
Die Struktur wird im Verlauf der Arbeit angepasst.
Einfache Werkzeuge und Scaffolds helfen dabei, Aufmerksamkeit zu lenken, Entscheidungen zu treffen und unter realen Bedingungen zu handeln. Sie werden reduziert, sobald sie nicht mehr gebraucht werden.
Das Ziel ist mehr Selbstständigkeit.
Für wen das relevant ist
Ich arbeite mit Einzelpersonen, Teams, Hochschulen und Organisationen.
Die Arbeit ist sinnvoll, wenn:
- Lernen zu Handlung führen soll und nicht nur zur Vermittlung von Inhalten;
- Aufgaben oder Prüfungen nicht die Fähigkeit erfassen, auf die es tatsächlich ankommt;
- Menschen Unterstützung brauchen, um klarer zu denken, zu entscheiden oder zu kommunizieren;
- Sprache in Meetings, Präsentationen, beruflicher Kommunikation oder Prüfungen funktionieren muss.
Kontext und Umfang können unterschiedlich sein.
Das Designprinzip bleibt dasselbe.
Was ich nicht anbiete
Ich biete kein standardisiertes Sprachtraining, keine lehrwerksgebundenen Kurse und keine Programme an, die sich an der Abdeckung von Inhalten orientieren.
Ich beginne nicht mit einer fertigen Lösung und passe Menschen daran an.
Ich trenne Lernen nicht von Anwendung.
Menschen nutzen von Anfang an, was sie lernen.
Zusammenarbeit
Jede Zusammenarbeit ist ausgerichtet auf:
- eine klar definierte Situation;
- eine beobachtbare Veränderung der Leistung;
- kontinuierliche Auswertung und Anpassung.
Die Dauer hängt von der Situation, dem Ausgangspunkt und dem angestrebten Ergebnis ab.
Die meisten Kooperationen dauern mehrere Wochen bis mehrere Monate.
Kontakt
Beschreiben Sie eine Situation, in der Menschen noch nicht so handeln können, wie es erforderlich ist. Geben Sie an, was sie können müssen, wo die Schwierigkeit liegt und warum dies wichtig ist.
Dort beginnt das Design.